“初心使命记于心，责任担当践于行”，对于工作在一线的教师来说，在这个疫情防控的关键期，我们所能做到的就是响应“停课不停教，停课不停学”的号召，根据学校制定的《关于疫情期间做好线上教学工作的通知》，将新学期的线上教学从教学质量和教学效果上落到实处，做好本职工作，以此来支持和参与防疫工作。
《构成设计》课程是艺术学院的专业基础课程，主要培养学生的创新性和创造力。学生通过本课程的学习，能够熟练运用三大构成的知识，并将一系列研究理论成果应用于广告、包装、展示等艺术设计中去。
此次一起上课的艺术学院的本专科班级有14个，共355名师生，对于老师和学生来说，线上教学代表着新的挑战，在这里，教学团队的所有老师以及学生都在学习中成长、发展和进步。
一、细致充分的做好前期教研工作；
开启线上课堂，预示着很多工作都要从零开始，《构成设计》课程教学团队的老师们根据学院开展网上教学的预案，对课程教学进行了深入细致的研讨，主要围绕三个方面的问题：1.如何保证线上教学的成效，达到预期的教学目标？2.如何让课堂生动，调动学生的学习积极性？3.如何对学生学习质量做好监督和评价？针对这些问题，老师们积极探索，有针对性性的对教学平台的选用、教学模式、教学内容和教学方法等进行反复的推敲和落实，切实做好对学生的课前、课中和课后的教学质量的控制，尤其在课中采用随机抽查和将镜头给学生的方法解决线上教学所存在的远程问题。
《构成设计》课程最终确定采用学习通教学平台与QQ课程群结合的方式对学生进行内容讲解，作业指导和点评工作，并通过网络平台完善课程的参考资料、参考书目、参考网站等丰富的网络资源。
二、齐心合力建设完整的网上教学课程模块
根据《构成设计》课程的教学目标，在确定前期的教学流程和熟悉教学教学平台后，老师们进行了在线课程的建设工作，分别进行了选用教材，提炼教学内容、制作课件、录制视频、明确考核方案和考核标准、完善作业库和资料库等，进行了完整的课程在线建设
教学团队的老师们齐心合力，共同学习，对教学流程等内容反复推敲，从教与学两个方面进行演练，保证教学效果的真实体现。
三、一丝不苟的进行开课前准备
3月2日开学之前，教学团队的老师们在对课程内容进行充分准备后，分别对所担任教学班级的学生进行开课前的课程班会并发放开学通知，班会采用QQ群直播的方式，从课程的学习要求、学习方法、预习和复习、作业要求、作业收取方式和评价标准等方面进行课前学习指导和督促，保证学生能够高质量完成学习任务。
四、线上教学一周的总结反馈
隋燕老师担任19工艺美术1班的《构成设计》课程的教学工作。
对课程的线上教学总结体会是：备课要充分，要想到各种可能出现的问题，上课前通过QQ群直播此次课程的内容和要求，并对上次作业进行反馈；上课使用学习通视频给学生讲解学习内容，然后QQ群直播的形式对学生提出的的问题进行集中讲解，对于上课的作业指导过程，则采用将镜头交给学生的方式，从设计构思到设计表现，采用随机抽取学生讲解自己的设计构思或者最终的设计表现，抽取的次数也不限定，这样就保证了课堂上课的积极性和效率。在这一周的教学中，工艺美术1班25名同学能够做到100%的签到和作业提交，从作业质量来看教学效果良好。
隋燕老师 赵辉老师
赵辉老师担任2019级数字媒体艺术3班和4班《构成设计》的教学工作。
在线上课堂上，赵辉老师根据教学大纲和课程要求提前准备、按时上课：严格按照学校规定上下课时间进行考勤：课前要求学生拍照签到，确保为学生本人在听课；为适应本专业的教学模式，达到最好的教学效果，除了让同学们按部就班的学习网络课程外，还建立QQ学习群交流互动，上传资料解疑答惑并进行针对性辅导。在这次线上教学中，学生学习了构成设计概述，让学生运用理性逻辑的思维方式把握“构成形态”的概念，理解视觉的“形态”是手段和载体不是造型的目的，重要的是设计师通过造型传达的艺术理念和审美意识，能够表达设计者的情感和审美理想才是构成造型的本质。
在线上教学中采用当堂提交作业的方式，进行针对性的点评和辅导，让学生可以进一步巩固当堂所学的知识。无论是课上还是课下，利用QQ交流群随时针对每个同学提出的问题，给予及时耐心的线上沟通辅导并根据学生实际情况及时做出相关调整，发挥现有条件的优势，克服和弥补不足，尽最大努力让学生学有所得。
孙文娟老师担任19视传3、4班的《构成设计》课程教学工作。
孙文娟老师在课程教学的过程中主要是使用超星平台上提前录制的教学视频与线上的直播互动相结合。视频主要是讲解构成设计课程相关的知识点，通过这种方式方便学生自我把控节奏，暂停记笔记或重复观看，有助于知识的吸收和把握。直播主要通过QQ平台来完成，对于流量较大的直播过程，QQ平台相对更加稳定，且形式更加多元化：可以分享屏幕，帮助学生梳理重点知识；可以分享白板，使白板代替教室黑板的功能，启发学生的设计思路；也可以互动连麦，增强学生的课堂参与度。总体来说，网课更加考验学生的自我约束能力，但对于大部分同学来说，是可以更方便更直接地参与到课堂活动当中来的一种教学方式，根据所学内容进行提问及讨论，平时在课堂上不善表达的同学，也会在新的课堂形式下更积极参与课堂讨论。
孙文娟老师 邵常琳老师
邵常琳老师本次担任的是19级视觉传达设计1班和2班的《构成设计》教学。
在第一周的线上教学过程中，采用的是超星泛雅学习平台和QQ群相结合的方法，能够更为灵活的实现和学生的线上互动，学生学习积极性和参与度很高，学生与老师的沟通及时有效，通过线上教学的初次尝试，开启了线上课程的真实应用，拓展来学生的多渠道的学习途径，为后期的教学改革提供了借鉴的经验。
通过学生提交的作业的批阅，可以看出，学生对课程知识点掌握良好，学生能够在既定的时间较好的完成作业要求，说明线上的远程教学效果达到预期。
王郡娜老师担任19视播1班和2班《构成设计》课程的教学工作。
通过超星学习通网络学习平台，班级QQ群，以及群课堂等网络平台进行线上教学。开放式教学大大提高了学生的学习兴趣，学习平台也可以记录学生的学习情况，线上对学生提出问题，及时给予解答，针对作业情况并提出个性化指导建议，同时将课程学习知识点以主题讨论形式发起，学生对知识点又进一步巩固学习。线上学习虽不易掌控，但只要及时监测，及时督导，及时查漏补缺，及时线下与学生沟通，不断优化教学方式，才能使线上教学活动高效开展。在非常时期需要我们同心协契，共克时艰，不断探索，做好线上教学为打赢这场疫情战役贡献力量。
王郡娜老师 张晓敏老师
张晓敏老师担任19级工艺美术本科2班的《构成设计》课程的教学工作。
张晓敏老师在开课前不断充实授课内容，进行课程视频录制，上传学习通平台，完成课程章节建设。采用学习通平台、共享屏幕语音授课、QQ群内答疑等方式确保线上教学质量，课程由浅入深，学生完成录制课程学习后，结合大量案例，为学生屏幕共享语音讲解，直接沟通；学生线上拍照签到，QQ群内提问，学习通中讨论回帖等表现积极，学习兴趣浓厚，课堂氛围良好。通过这种学习方式也使得学生在家里的学习变得更加丰富与充实，充分调动了学生的学习热情。上课期间网络通畅，学生无迟到早退、旷课现象。
潘小玲老师
潘小玲老师担任19环艺1班上的《构成设计》课程的教学工作。
网上开课之前，潘晓玲老师积极应对新学期教学方式的变化，学习网上课程建设使用方法，认真备课，录课，完成网络自建课程，确保开学上课顺利进行。
在上午四节课的教学中，早上七点四十五就已做好上课准备，让学生签到打卡，然后指导学生观看视频，学习新知识。学生认真思考，积极主动提出问题，进行讨论，老师一一点评，回答疑问。同学们之间也是互相热烈评论，气氛活跃。
老师又配合QQ在线指导，让大家把作业发到QQ群里。一是为了大家互相点评交流学习，二是老师点评作业，指导作业。通过各种教学方法和学习方法的综合运用，学生对知识点掌握比较透彻，并通过交流，互相点评作业，学到了更多新知识。通过做作业，反复思考，搜集鉴别资料，对重点难点理解比较深刻，收到了良好的教学效果。
张文源老师本次担任的是19级数字媒体1板和2班的《构成设计》课程。
《构成设计》课程是艺术设计专业的专业基础课程。主要是对学生设计的思维方式和能力的培养。在第一周的线上教学过程中，全新的教学模式和教学方法提高了学生的学习积极性，学生的参与度超出了预期，多个平台结合使用提供了更多的线上学习的灵活性，在这一周的教学过程中，从陌生到熟悉，现在老师和学生都能够很好的应用线上教学平台，学生的课堂活跃度也有很大的提高，相信在后期的教学过程中能够应用的更好，有更多的超出预期的收获。
从平台的数据统计可以看出，学生的签到、讨论和作业的提交都能够达到100%，提交的作业质量能够看出，教学效果达到目标要求。
张文源老师
开学第一周，《构成设计》课程从线下到线上，是挑战也是机遇，令人欣慰的是老师和学生们都能够积极的迎接挑战，不惧困难，课堂从初期的生涩到现在的顺畅活跃，师生们前所未有的团结一致，共同探讨课程教学的方法和技巧，线上课堂迎春而舞，向阳而生，必然对未来的教育创新发展带来无限的可能。
